上周的微分享，我们聆听了游红彬老师讲述了她的一对双胞胎女儿学琴的心路历程，群友们反响非常热烈！大家对游老师这种为孩子学琴四处跑课、为解决问题四处求教、并带领孩子深入到提琴制作和参加各种演出、大师班的执着、认真的态度由衷的敬佩！
今天，四叶草就将此次微分享的文字搞整理出来，让更多朋友可以学习到游老师作为一个音乐工作者，是怎样对待孩子学琴中遇到的各种问题，并帮助她们解决和进步的。希望可以给琴童家长以启发和借鉴，从而使孩子在学琴路上走的更宽、更远！
游红彬，中央音乐学院音乐学专业中国近现代音乐史博士。近年来主要从事近现代音乐评论工作。曾发表《歌剧江姐音乐戏剧性研究》、《深情管乐军旅情怀》等多篇论文与乐评。家有琴童2名，4岁学习小提琴，至今已四年有余。为陪伴双胞胎女儿学琴，开始研究提琴制作、幼儿提琴教学等内容。此次微分享，将与大家分享4年来孩子学琴过程中遇到的挫折与喜悦。比如幼童启蒙、音准训练、厌学情绪的解决办法，以及提琴挑选等问题。大家好，我是游红彬。非常高兴来到四叶草宝贝爱音乐这个平台，与大家分享我和孩子们一起学习小提琴音乐的酸甜苦辣。首先在这里，我要做一个小小的声明：我不是一个专业的小提琴教育者，甚至不是一个小提琴的演奏者。我只是一个以音乐研究为职业的小提琴爱好者、研究者，同时是两个小提琴琴童的家长。大概在小姐妹2岁的时候，作为玩具我给她们准备了2把小提琴。4岁的时候，她们开始接受小提琴的启蒙教育，那个时候我在北京读书，没有时间陪伴她们。所以，最初我们是在石家庄本地的琴行请了一位老师。她是秦川艺术学校的老师，专门教授小提琴教学，叫郭丽。我也是在那里转了很久，最后觉得她和孩子们很合缘，就请她来家里教学。因为我在外地读书，2周左右回来一次，家里人也不是很懂这个小提琴的教学问题，所以都是她陪伴孩子们成长。每周来家里两次，每次2个课时。
初学阶段，老师为我们选择的是张世祥的小提琴教程。这个教材是一种普及性的教材，里面有很多好听的歌曲，老师会给孩子们做示范。我们都很喜欢听老师给我们做示范，这是一种音乐听觉上的体验，我觉得很好。
如果说4岁这个阶段有什么特点的话，那就是孩子们总是在不断地“遗忘”。无论老师教了什么内容，无论这次课学习的顺利还是不顺利，孩子们基本上在下次课上课的时候又还给老师了，一切从零开始。那个时候，我是很焦急的，因为职业原因，自己对于声音有很多的要求，孩子们拉出的那种类似于噪音的声音，真的让我很焦躁。好在我们的老师很有耐心，就这样带我们渡过了这个懵懂的阶段。现在回想这个阶段的学习，如果可以重新来过的话，我会放手让孩子们更大胆地去“体验”。
客观上，这段时间由于我也不在她们身边，作为一个家长我也确实放手将她们交给了老师去启蒙，老师教给她们如何握弓、如何直弓运动、音符是什么东西、节奏是什么？我想如果这个阶段是我自己来做的话，以我的认真态度、精益求精的工作精神，一定会把事情都搞砸的。回想这个时期，我自己的状态，就是不断地鼓励她们去学习，然而自己始终很焦躁地在寻找未来的道路。
这样学习了一年之后，孩子们5岁时我回到她们的身边，开始了她们比较专业的小提琴学习阶段。这时，我通过老师和同学的引荐，联系到我们中央音乐学院乐队学院的青年小提琴演奏家丽达老师，开始了我们北京“跑课”的日子，基本上2-3周会去北京上一次课。
丽达老师重新规范了我们的提琴演奏姿势，各个环节严格要求，尤其是脖子持琴的问题、右手握弓的问题，然后才是大家普遍关心的直弓和音准的问题。丽达老师教学的特点，就是严格要求、和蔼可亲，孩子们喜欢她、亲近她、听她的话，在她面前回课的时候会比家里表现还要好。
这个阶段，我们的学习内容，主要涉及到音准、直弓运行两个基本问题，同时还有老师课堂上的示范演奏，带来的音乐感知问题。现在来思考音准和直弓这两个问题，我有很多旁观者的体会和认识。首先，它们都是一种“任重而道远”的技术问题，并非一蹴而就、学会就不用再思考的问题，它们像走路一样，在不同的年龄段应该给予它们不同的要求，然后在下一个年龄段继续努力。
对于孩子来说，她们对于直线是没有什么特别的认知的，即便是从美术教育的角度去看，她们能够分别绘出曲线、直线、圆形、椭圆、三角等形状，那种对于直线的理解也是非常初级的。而我做了一件事情，现在想来不知道是对的、还是错误的事情。我带着孩子们用了一上午、4个小时的时间，画直线。让她们拿着尺子画直线，然后带着她们去比较不同线条之间的关系，什么样的是平行直线，什么样的不够平行，哪里歪了。后来，我们在户外活动的篮球场上，通过不同视角的比较，让她们体会平行直线在不同视角下会发生怎样的变化。以此来训练她们的眼力。
慢慢地，我发现了一个问题，那就是在老师那里，她们学的很好，也能够做到老师的要求，但是回到家里我无法按照老师那种引导和启蒙让她们很科学地达到那种学习效果。尤其音准问题，老师可以帮助她们将不准的音调整到准确的位置，而我只能告诉她们“不准”，经过10天左右的痛苦经历之后，我就放弃了自己带领她们练习音准这个事情，给她们请了一个陪练。
第一周训练后，我们就看到了成果。那一周上了4次课，每次两小时，这样坚持了一个月。她们迅速地成长，那种钢琴缝里的音基本上没有了。等到第二个月的时候，我们就恢复到比较正常的一周2次课，一直到现在基本上都是如此。音准训练这样进行了三个月以后，我觉得孩子们的进步停止了，于是我又再次向外求助。
这次我们去了济南，因为我的同学柴长慧在济南做了一个音乐工作室，在那里我们和她进行律学的音准训练。经过她的几次课培训之后，我们的音质有了很大的进步，因为弦乐在擦弦运动的过程中会产生很多声音，柴老师将孩子们的听力水平再次提高，净化了声音。经过这个阶段的训练之后，我觉得孩子的听觉感知能力觉醒了，而她们手上的技能已经远远不能达到她们自己的听觉要求，也就是说她们可以自己调整音高、自己开始参与调琴的工作了。直到7岁左右的时候，小提琴的微调工作已经是她们自己在做了，因为她们对提琴音准的精准要求已经超越了我的水平。
在5岁到6岁这个阶段，孩子们最快乐的事情，就是出门学习。为了提高她们的音准、直弓、夹琴等系列问题，我带着她们跑北京的琴厂、制琴师傅的独立工作室，一到周末或者假期，我就会轮流带着她们出去学习，她们觉得特别开心，并不会觉得累、或者苦，反而总是吃不同的食物，和不同的小朋友游戏，一把一把的换琴感知。
尤其是小妹，仅是她自己挑选1/8提琴的时候，她亲自试拉的提琴就不下10把琴，在经过一把把的提琴感知之后，她选出了她喜欢的琴，同时也积累了最初提琴如何挑选的经验。所以后来就发生了一件特别值得纪念的事情，就是那年的冬天我们在森林琴厂参加了一次提琴制作的大师课。课堂上，有一位观众提问：“如何看图挑选小提琴？”我将这个问题重新提问给小妹，她说：“这个好像是不能够做的，提琴挑选要一边拉一边听的”。那时小妹不到6岁，还在用1/8的琴。
也是在这个时候，我们得到了中央音乐学院徐律教授的指点，徐律教授将我领到一个更加开阔的教学视野中，让我全面地引导孩子，不仅要听小提琴的音乐，还要听歌剧、听钢琴，虽然这些工作的很多内容，我都没有去做，但是我明白了一个道理，那就是拉小提琴的孩子，只学习小提琴演奏是远远不够的。这个问题，后来我也得到了其他教授的指点，都强调了开阔姊妹艺术的学习之路。在和徐律教授学习的过程中，还有一个很重要的体会，就是“包容缺点”。同样是音准和音质这个问题，孩子的小手指很稚嫩，无法发出结实的声音，虽然我明白这个道理，一面说着没关系、一面还在批评孩子，孩子和我都很苦恼。所以，当我把这个问题提出来以后，老师只说了一句话：“她还小啊”——我立刻就释然了，这是我的要求出了问题。
和徐律教授进行学习的时候，他更多地是在教我一些教学的规则，例如“标准化训练”的问题，如何使用节拍器、如何进行弓段训练；例如幼童迅速成长的规律。他让我领悟一件事情：如果一个技术点，孩子经过5-7天的认真训练，仍然没有任何起色的话，那就是教学方法、教学内容出了问题。孩子学习、成长无罪。
在5-6岁这个阶段的时候，孩子们上幼儿园，那时我们每周可以练5次，每次至少2个小时左右。但是，当她们上了小学以后，第一学期是她们的适应期，而我自己也经常出差，有时一个月，有时半年。她们每周只有和陪练老师练琴，大概每周只能练琴2-3个小时左右。所以，大家可以看到这个巨大的落差，从每周至少10个小时降到了每周只有2-3个小时。那么学习效果怎么样呢？
我们昨天特意去做了一次录像，与大家分享现阶段的学习成果。
每周只能用这么少的时间来练琴，这是当下没有办法的事情。因为我明白，虽然我立志将她们培养成小提琴演奏家，但是她们必须首先成为一个具有现代文化的、有知识、有教养的人，这是她们将来立足社会的基本要求，为此我将她们送入了石家庄当地的私立小学——“金柳林外国语学校”，让她们在那里接受非常严格的初小教育。
这一阶段整体而言，虽然我们练琴的时间减少了，但是我给她们增加了更广泛的音乐文化课程，我邀请她们的小朋友来家里上课，体会各种乐器，家里像一个乐器博览会一样，每个乐器用一个月的时间，请我的同学和朋友来家里进行表演式教学，让孩子们体会不同乐器的音质差异、演奏方式的差异。所有的体验，都是不求甚解的、囫囵吞枣地，只有期间进行的节奏训练是非常严格的。
除了这个内容广泛的音乐课程之外，我还让她们尽可能地去体会绘画、书法、武术、舞蹈等姊妹艺术，同时尽可能地出去演出和表演。因此，“体验”和“感知”是这个阶段她们最丰富的学习课程。期间，丽达老师，就带领她们登上了北京音乐厅、国家大剧院的舞台，让她们体会了面对无数观众的心灵变化。
就在这个月，我们刚刚参加了第三届北京国际提琴制作比赛，期间我带着孩子们旁听了整个提琴制作的系列讲座，以及最后的提琴制作的决赛和国家大剧院提琴制作的闭幕式及全部展览。在座的专家和老师们对她们的评价是“你们真的很喜欢提琴啊”，因为她们可以和我一起在会场连续听讲3-5个小时，不乱跑动、不乱说话，一边在旁边做自己的事情，一边帮我拍照专家的ppt图片展示。所以，这些经历我觉得都是很重要的。
综合地说，这4年孩子们的小提琴音乐之旅，最幸运地是得到了这么多老师的帮助、关怀和教导，我一个人是绝对无法完成这样专业的训练内容。尤其是我们的专业老师丽达老师，非常地有耐心。当我面对她们的问题，感到非常沮丧，不确定是否要继续学习下去的时候，她对我说：“那么多的神童昙花一现，那么多当年很普通的孩子如今都成为音乐学院的学生，你怎么知道你的孩子会成为一个什么样的人呢？”令我非常的感动，所以她对我们传达的小提琴教育理念就是：要有信心、要有耐心、要有恒心。她说这是林耀基老师教给她的。也正是在丽达老师这样耐心而细致的教学下，小妹才有了今天的成绩。
下面让我们看看她的演奏，《乘着歌声的翅膀》。
最后，我想与大家分享的一个问题是儿童琴使用和更换的问题。我觉得这是一个重要的问题，也是一个不甚重要的问题。因为我家小妹在幼年期，没有表现出很多的音乐天赋，我那个时候也没有想让她成为一个什么样的人，所以最初我给她准备的是一把琴行元的机器板材琴，而给姐姐一把1元的手工琴。当小妹一直表现地右手僵硬，而非常刻苦努力的时候，我决定给她换一把提琴，这时我们就去了北京的森林琴厂，就有了上述的故事。换了提琴之后，小妹的右手问题、夹琴问题都得到了缓解。因此，我觉得一把好的儿童琴对于孩子来说绝对是必要的。
怎样算好呢？就像成人琴的挑选标准那样，四弦声音均衡、发音灵敏，如果有好的琴材、好的制琴师，当然会有一把不错的儿童提琴，这会让孩子事半功倍。同时我们也要看到的是，孩子成长的过程中，最重要的因素还是家长与老师的通力配合，一把提琴并不能改变学习的成长过程。因此，市面上只要是尺寸标准的手工琴，我觉得都是可以的，当然如果有比较好的二手琴可以去学习的话，那就是更幸运的事情了。我们比较幸运的是，得到了北京森林琴厂、北京小峰提琴工作室、上海瑞麟提琴工作室的帮助和支持，他们为我们定制了不同年龄段的分数琴。我们从这些图片之中，可以看到它们有着很好的纹理，这些纹理代表了木材的射线，属于易于发声的优良音木。而这些师傅都有着很好的师承与制作技术，其中的一位是北京森林琴厂宋茂林的高徒，一位是上海提琴制作世家，他们的提琴制作、调试水平都是非常高超的，使得我们的种种特殊要求都能够被满足。
例如夹琴的问题，这既是一个技术问题，同时也是一个提琴不断调试的问题。首先，我们的丽达老师能够在3年时间里，从未放弃过这个基本问题，当孩子出现这个问题的时候，或者严肃、或者和蔼可亲、或者探究、或者点到即止，才使得我们在今天能够比较顺利的解决这个问题。这期间的细致观察说明了很多的问题，也让我再次明白，就提琴教学而言：并非只有手上的功夫才是教学，并非只有演奏技术才是音乐教学的传承。当然期间，我们与制琴师也是不断地进行交流，制琴师们反复给我们更换各式的肩托，或者增加一个肩垫，直到孩子们最终达到与肩托的完全贴合。所以，我觉得小提琴本身的材质、制作水平、演奏过程中的调试，都是小提琴演奏中客观的条件，能够解决这些问题，不代表孩子可以学的更好；不能解决这些问题，只是增加了一定的成长困难而已。成长的过程中，谁没有遇到过困难呢？都是可以通过不同的途径去解决的，只是时间早晚不同而已。
儿童琴使用中的第二个重要的问题是什么时候更换。用大琴，会使得手指得到拉伸，扩张手指的掌关节，同时也使得脆弱的小指受到严重的考验，所以在用大琴的时候，孩子的小指会二关节塌陷。这个时候换小琴使用一段时间，就可以解决这个问题。但是，过分使用小琴也会产生运弓打滑的现象，直弓运行问题其实是一个琴弓在手指控制下自然滑行的过程，如果孩子手臂过长，自然会改变琴弓的运行方向，也就使得滑弓问题出现。因此，用一把合适的儿童琴是非常重要的，过早过晚都会产生一些问题。但同时我觉得这些问题是成长必然要面对的问题，虽然要积极地面对和解决，同时也要能够接纳它们，因为成长本身就是一个变化的过程，合适的提琴只存在于一个相对的阶段和时期。
最后，我想说的是：学习提琴是一件在不断追求极致完美的事情，这个过程是漫长的、复杂的。家长要能够耐心等待孩子的成长，包容不完美的存在，这样才能坚持地走下去。我因个人的喜好给孩子们选择了提琴，期间经历了很多的困难，这些困难都是我和孩子们、老师们一起面对并解决的。
当我遇到挫折，想要放弃的时候，姐姐对我说：“妈妈你不是告诉我，上楼梯就是会很累的，但是楼上的视野更广阔吗。我想看得更远，所以我不怕辛苦”。——孩子们比我们可以想象的更坚强、更有韧性。而我能够看到她们心智上不断地在成熟，就会感到无比的幸福和满足。这样看过去，孩子们的学习过程大体情况下都是非常开心、快乐的。但是，如果你问我孩子有没有不想学的时候，有没有挨打过？会不会说我想出去玩儿呢？这一定是有的，但是我记录的、分享给大家的都是这些积极的、阳光的一面，同时也是我不断地与孩子重复的事情，以她们的事迹和语言让她们感受到自己有过怎样进取的心态，以实现她们的自我激励。这就是我今天与大家的分享。
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