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2、辛亥革命时期

辛亥革命是一个不彻底的资产阶级革命。中国的政治家、社会学家、革命家等各类高层精英，对于现代社会的发展规律的了解和掌握非常初级。在这个发展时期，中国被动的打开了国门，以维护封建没落腐朽的统治为最高目标的政治改良，也没有给中国的发展带来根本的变化。在如此艰巨的国内国际环境下，中国的大一统的中央集权政治管理体制基本维护了其统治体系的完整性。但是这种以维护统治构架为目标的国家行政管理，不会也不可能把社会的发展、文化教育的发展、经济的发展、人民的幸福当作国家管理的重要内容。

中国政府的发展道路决定了中国体育发展的艰巨历程。伴随着侵略者的刺刀和炮声，现代学校体育内容传入了中国。中国现代学校体育一开始就是为了加强国防和反对侵略，西方军事体育内容首先渗透进中国满清军队，军国民主义的体育成为这个时期的主角。随着对西方科学、教育的引进，西方学校体育开始系统的渗透到中国现代学校教育的课堂中。西方学校体育的展开为中国今后的社会现代学校体育奠定了一定的社会基础。

在这个阶段，中国学校体育的发展仅仅依靠体育本身所固有的、自发的自然基础向前发展，中国现代学校体育主要存于政府举办的现代学校教育之中。国家为了不至于亡国亡种，大力推广现代学校体育内容，民间学校体育则是以广大人民根据自身生存的需要和安全的需要，自发的组织，自觉的练习，民间体育主要以各种武术会馆的形式存在。虽然满清政府拥有高度的中央集权，但其中央集权仅仅为了维护封建统治而存在，中国现代学校体育缺乏统一、有效的集中管理，现代学校体育的自然基础仅仅维持着学校体育火种的延续和缓慢渗透到民间发展。这种自然基础成为现代学校体育发展的唯一动力。

在第一次工业革命中科学得到迅猛发展，中国在自然科学、社会科学和教育科学的发展方面远远落后于西方国家，现代学校体育的科学基础相当薄弱。自然科学知识的欠缺（特别是生命科学），使社会很难认识到现代学校体育对于人的生命与社会的科学价值；社会科学的落后使社会认识不到现代学校体育的社会价值；教育科学的落后也使社会认识不到学校体育的教育功能。学校体育的发展得不到科学基础的支撑，而封建统治思想对西方科学的排斥，使得中国学校体育缺乏科学基础。西方现代教育的引进，在中国为数不多的“洋学堂”中开始普及学校体育教育以及体育理念。这种普及为中国学校体育现代化发展打下基础。从历史观点来看中国的现代学校体育是中国体育发展的原动力和发展基石。

满清以来的封建腐败懦弱的统治思想一直延续，一切为了维护腐朽的统治阶级利益的国家行政管理。在社会教育中脱离劳动人民；国家行政管理中一切为了维护统治阶级的权利；只要能维护资产阶级的利益，基本可以接受。挨打、割地、赔款的资产阶级政府，对社会生产力的发展，社会的发展的促进作用大幅度降低。新生的资产阶级政府的统治建立在封建思想浓重的社会思想意识环境之上。使得这一时期，中国学校体育发展的社会思想基础、政治基础、科学基础非常薄弱。

在学校体育发展的社会基础、科学基础、社会基础的最为基本的客观环境决定下，学校体育发展的物质基础和制度保障基础，主要体现在武术会馆的商业性，其经济规模较小，体育市场受到生产力发展水平以及人民生活水平的制约。学校体育发展的理论基础近乎经验，几乎上升不到理论的层次。中国学校体育发展事实上仅仅依靠自然基础与政府微弱的坚持，维持着学校体育发展的生命。

中国引进的西方学校体育的先进性与封建统治及封建意识的没落性之间的矛盾不可调和。两者之间的斗争是长期的，这种斗争一直持续到改革开放初期。其先进性是学校体育生存的根本保障，其社会封建意识的没落性是发展的主要障碍。