一、两个极端的感觉

1、一个极端是靠自己，否定跟老师学习的意义，认为靠自己摸索就一定能成功。在拳学的实践中，对前人的经验更多的是需要拿来，尽快实践验证剔除其中的不适合自己的成分，可以起到事半功倍的效果。

就好象飞机的飞行技术发展到现在这个水平，你还有必要自己在家里弄个小作坊造飞机吗？就算你这个小作坊做出个飞机，能比现有的飞机高明到哪里去吗？你有钱的话，买飞机就得了。

窝在家里、山沟沟里，自以为很得意的新发明，拿到外面交流的结果就是个笑话，那玩意人家早就有了。

2、另一个极端是依赖名门、名师，把自己的出路都压在所学拳种和老师身上。

我一直强调，拳学是动态的，社会的发展会带来拳学的变革，不同的人即使学同样的拳，也需要不一样的变化，龙生九子，个个不同。

所谓“学我者生，象我者死”，许多学拳者津津乐道的某人如何如何象其师傅，其实是一种极度无知的认识。说得难听点，再象师傅，你也不过就是个复印机罢了！

拳学的修习目标是使其成为身体的一部分，成为自己的本能。拳是为我所用，而不是我去做拳的奴隶！

没有超越师傅、前人的魄力，你注定就是个拳学的奴隶罢了。

二、相信函授

迷信函授的人，我见过许多，一动手一塌糊涂的是绝对百分之九十九以上的。

函授是不得已而为之的，切不要夸大其实际效果。李小龙说：“武术总结起来就是如何、为何、何时”。函授，或许让你知道要学什么，但怎么训练这条路，你还是迷茫的，不到位的，甚至是错误的。

尤其是现在这个时代，什么样臭水平的“二把刀”都敢瞎编教材，就更危险了。

教学训练要真正搞出水平，讲究的是因材施教，不同的人不同的情况都需要区别对待。

函授往往就是用一个版本去适应所有学习的人，最大的弊端是指导者无法监控学习者的学习过程，对其中可能出现的偏差不能及时纠正，学习者是难以知道自己是不是真的做对了。

当面指导，你错了，老师、教练可以及时纠正你，函授的话你知道吗？！例如某君跟我见面之前，花在买资料上的钱绝对过万，但动手，什么都没有。

切不要轻视“学拳容易改拳难”，就算你以后有机缘遇到个好老师，他帮你改拳也要改到他脑袋痛。

最搞笑的是，有的人跟我见面时，不抓紧时间学、问，分手了反而追着我要讲义啊、教材啊。真TMD的无知到极点——手把手都难学得好，反而看教材比我手把手教都好？！

三、没有问题的学生不是好学生，问题太多的学生更不是好学生

话说我读初中的时候，跟我大哥住一个教师宿舍的老师姓李，李老师教高考毕业班数学课，其班上有个同学叫包某某，包同学很有趣，他课后来到教师宿舍请教李老师些问题，李老师高兴啊——还有这么好学的学生，当然要细心指导。但是，终于某一天，李老师大发了一把火：“包某某，你什么问题都拿来问，你自己究竟有没有动动脑子呀？！”

呵呵，说这一段不是为了取笑谁，而是要表达这么个意思。从不问问题，不表示你真的什么都懂了，自己经过思考研究真的不懂还是应当请教老师、教练，但切记，自己根本不动一下脑筋就直接去问，是对自己的极端不负责任，你也就等同于不会拿饭勺只能等人喂你饭的婴儿了。

四、一门不精，百门何益？融会贯通是高级阶段的事，初学者根本不用考虑这个事情

许多学拳者，跟我大谈他要把多少家武学融会贯通的理想如何如何，我为什么认为他说的不着调呢？

年我在《搏击》杂志上说过：“一门不精，百门何益？”

今年的年前，有个学生跟我聊天，说还要去学什么什么，我说你到现在还是个糊涂虫，这么些年来，你见过名家无数，学到了什么？

学习的过程，是先做的加法，后做的减法。懂的就明白，不懂的就算了。搞技击，你如果不能抓住技击的规律，技击训练的主线，一辈子也就永远是个票友的水准。

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